性別教育論壇 (國立清華大學竹師教育學院 性/別教育發展中心)
(2016 教育創新國際學術研討會-2016.11.26.)
引言人2 鄭其嘉副教授 (29:29)
主題：全人的性教育
引言人：鄭其嘉
現任:
輔仁大學公共衛生學系副教授
台灣性教育學會常務理事
教育部國民及學前教育署國民中小學課程與教學輔導群健康與體育學習領域委員
國家教育研究院十二年國民基本教育健康與體育領域課程綱要研修小組委員
台灣性學學刊主編
學歷：美國德州大學奧斯汀校區教育心理博士
曾任:
台北護理健康大學健康事業管理研究所兼任副教授
樹德科技大學人類性學研究所助理教授
台灣性教育學會理事、秘書長
摘要：
性教育並非以情慾為基礎的教育，其目的不在教孩子慾望的內涵或鼓勵性探索；性教育也不是僅教生殖生理或避孕避病的教育，一個只包含生理知識，缺乏合適核心理念指引的性教育對發展成熟的人格特質並無助益。
性教育體認絕大部份的人都有情慾，情慾是人性的一部分，對「性」有正確認識是幸福人生的基礎之一，對「性」的無知則可能造成身心健康的巨大傷害。然而人之所以為人，乃因他與其他動物不同! 「性」這個字是心理與生理或生命的結合，脫離了人性的自我控制，性就成了獸性。因此，性是一種隱私，性教育該以「愛」為其核心價值，交流在彼此相愛並互相承諾的兩個人之間，是人類得以繁衍的基礎! 性教育也是一種「品格教育」或「人性教育」，教導我們如何愛惜自己與尊重別人，能提升人性的高度，並能成為未來人生或婚姻與家庭生活的穩固基礎。
近期國外其中一股「性解放」的思潮也漸漸地引入了台灣社會，成為部分性或性別教育相關領域學者專家仿效的對象，社會上可以見到、聽到許多相關的論述與詞彙，令家長、教師們疑惑也令部分專家學者們擔憂。國外這股性解放的思潮真的合適於台灣社會嗎？性真的應該解放嗎？傳統的性價值觀為何成為被批判的對象？性解放的價值觀真的優於傳統的性價值觀嗎？性該如何教才能為孩子預備一個幸福人生的穩固基礎？
本引言將從發展的觀點以及上述性教育的核心理念，談談近期性解放思潮的觀點以及兒童到青少年各年齡層合適與不合適的性教育內涵。
