性別教育論壇 (國立清華大學竹師教育學院 性/別教育發展中心)
(2019 教育創新國際學術研討會-2019.11.16.)
引言人1 莊明貞教授 (32:07)
主題：十二年國教性平教育議題融入課程與實踐策略芻議
引言人：莊明貞
現任：國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所退休教授
最高學歷: 美國伊利諾大學香檳校區課程與教學系 哲學博士
經歷：
明道大學課程與教學研究所教授兼所長、
國立台北教育大學課程與教學研究所教授兼所長、
國立台北師範學院課程與教學研究所教授兼所長、
教育部國民中小學課程綱要審議委員會委員、
教育部國民中小學課程綱要研究發展小組重大議題研修小組召集人、
教育部國立編譯館高中「公民與社會科」教科書審議委員。
摘要：
本引言旨在揭櫫十二年國教總綱以「核心素養」為DNA，作為連貫各教育階段與統整各領域/科目之課程發展，它涵蓋三大面向(自主行動、溝通互動、社會參與)及九大項目(:身心素質與自我精進、系統思考與解決問題、規劃執行與創新應變、符號運用與溝通表達、科技資訊與媒體素養、藝術涵養與美感素養、道德實踐與公民意識、人際關係與團隊合作、多元文化與國際理解)。其次，強調素養導向的課程與教學，在課程研發與規劃上，以校訂科目、彈性學習課程、專題探究與統整課程及課程本位評量等為108課綱主要特色。
此外，延續九年一貫課程的七項重大議題，隨著社會需求與時勢變遷，十二年國教增設十九個議題教育，各議題在課程研發初期雖多少已有融入在領綱「學習重點」與「實施要點」中，並以附錄二實質內涵公布於各領綱之后，然而性別平等教育作為立法的重大議題，其融入策略及推動方式則鮮少受到社會關注。基於此，本次論壇引言旨在論述108課綱中性平教育議題的課程改變及融入式之實踐途徑。首先，闡述性平議題如何適切融入、性平議題融入教科書的具體作法，其次，提出具體之實踐策略，如：校訂課程(彈性學習課程)以性平議題為特色的學校課程規劃及列入學校組織章程等作法，藉以提升學生性平素養的態度與實踐，最後，論及教師專業社群增能與落實新課綱性平議題推動等可行作法。
