丁雪茵、蔡志東、包康寧、陳靜妃、王千倖（民108）。性別平等教育的教學基本原則。載於丁雪茵（主編），性別平等教育：教學資源手冊（x頁）。臺北市：心理出版社。
- 體認每個生命都有價值。
- 引導朝向符合自然生理健康及心理健康之性與性別發展。
- 依據兒童發展階段，進行適齡教學：性別發展是一個長期的歷程，兒童及青少年階段乃是一個變動時期，不宜在此階段輕易將學生分類、標籤，應容許其有自然發展的空間。
- 以「愛」為核心，以身作則，教導學生愛己愛人接納自己，且尊重他人。
- 人的性與性別表現有多樣性，教導學生了解多數人的常態發展狀況，但也要了解世界上有少數人是不同的。
- 教導「彼此尊重」，實踐性別平等教育之精神：多數應該尊重關懷少數，少數也應尊重多數，以正向的言語及行為彼此對待，使少數不必擔心被嘲笑或被霸凌。
- 區辨「尊重」與「認同」的差異：即使不認同他人的理念，仍要尊重他人的人格尊嚴，願意聆聽不同觀點。
- 不只教導如何對待他人，也要幫助當事人建立健康的自尊、接納自己，並學習如何因應他人的對待。
- 知識必須有所依據，提供完整正確知識，不隱瞞事實。
- 不只談個人權利，也重視責任及國家社會公共利益。
- 謹慎引導的方式，避免造成性別混淆或灌輸特定的意識型態；不將異質普遍化，也不過度美化特殊情況。
- 對於爭議性議題，呈現不同觀點，培養理性思辨能力及彼此尊重的態度，並教導適當的互動方式。
