＊本教案榮獲 國立清華大學 113 年性別平等教育優良教學方案甄選活動 幼教組特優獎。設計者：蘇郁雯、楊琁茹、莊凡瑩
適用年級：K
教學時間：200分鐘
學習目標：
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- 覺察自己及他人語言及行為中存在的性別刻板印象。
- 悅納自己及尊重他人的不同看法與喜好。
- 認識不同性別者的職業成就。
設計理念（含動機）：
－設計緣起
- 性平議題融入在生活每個角落
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- 在師與生的互動對話裡
某一天踏著輕快步伐上班去，一走進教室，一位男孩朝著我走來，大吃一驚的說：「老師妳怎麼變這樣了？」我說：「咦！怎麼樣了?」孩子眼睛張很大地說：「你怎麼把頭髮剪掉了，沒有長頭髮了。」我說：「哈哈哈!!!因為老師想要改變一下呀！可以嗎？好看嗎？」孩子點點頭說：「應該可以吧！」最後，我們倆相視而笑，各自去進行彼此的工作，那一天的放學，小男孩在回家前，特地跑來我身邊小聲地說：「老師我喜歡你長頭髮，但現在這樣，我也是喜歡喔！」我微微笑回應：「謝謝你的喜歡，老師自己也很喜歡現在的樣子。」
- 在師與生的互動對話裡
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- 在生與生的自在探討裡
今天風和日麗，陽光灑進教室裡，我們討論著要出遊踏青的事情，孩子們你一言我一語的說著：「我們要走路去植物園」、「要記得帶水壺」。接著有孩子說：「那要穿橘服嗎？」大家頓時停了下來，思考起來…，此時又有孩子接著問說：「去植物園很開心，可以穿讓自己開心的衣服」、「我們可以穿自己喜歡的衣服去嗎？」、「我喜歡紅色的衣服」、「衣服有好多顏色」…等，因為衣服的話題，孩子們你一言我一語，此起彼落地盡情表達想法，那一刻，我聽得好入迷，孩子在學習思考與表達，老師好享受孩子們的討論氛圍，真好呢！(*註：橘服是幼兒園的班服)
- 在生與生的自在探討裡
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- 在師與師的交流共備中
星期六的早晨，外面下著綿綿細雨，晴耕雨讀～今天是我們相聚的日子琁：「大法官捍衛的平等，這個議題該如何跟孩子談比較好懂?」阿凡：「不太容易，但我們還是要試試看，試著在孩子心中種下小種子。」小雯：「平等跟公平不一樣耶!起始點不同，給予的支持程度也不同，是不是才是平等啊？」雖然外面下著雨，但我們的心暖暖的，每兩個月我們都會聚在一起，聊聊教學、話話性平、談談生活、做做教具、翻翻書籍，一同分享、一起學習，相伴成長。
- 在師與師的交流共備中
以上的對話分享，都是設計者在學校裡與學校外發生的日常，我們覺得性別平等教育不用制式教學、不該只是口號，不應淪為紙上談兵，他可以如水、像風、也似雨，他沒有固定的樣態、不用拘泥規則，他應該要彈性的融入在生活(教學)裡，所謂：「少見多怪，多見不怪」，孩子的視野打開了，見識廣了、思考多了，自然刻板的印象就少了，友善接納就多了。
性別平等教育從「幼」起，我們期待用更輕鬆、自在、舒服的樣態，來帶領孩子認識與了解性平的教育議題，因此我們透過繪本結合桌遊，設計不同層次的單元活動內容，同步結合教室裡的學習區，以及延伸至學校以外的親子共讀時光，陪伴孩子去認識性別、表達友善、接納差異、培養多元。
－設計理念
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- 透過「勇敢做自己，平等路上我挺你」主題系列活動，引導學齡前幼兒認識自己、喜歡與欣賞自己的每個面向，進而去看見他人。教學多層次推進，從自身出發擴展到身旁的他人(同儕)。
- 運用繪本及教師自製桌遊帶入性平議題。讓孩子透過故事與遊戲感受性別平等這件事；在故事中找到共鳴，在遊戲中練習表達與同理他人感受。以往許多遊戲都會有分輸贏，但在我們自創設計的兩套桌遊「不同布衣樣，褲炫又美麗」與「平等絲路上～愛的包裹」都採互助、共好與合作的模式來進行。透過遊戲，幼兒不僅學習到性別平等的概念，也體驗了如何藉由互助合作來完成遊戲，並在遊戲的過程中，因為合作的需求，增進語言表達能力與社交互動技巧(如何向他人表達自己的需求)。例如：我需要一張郵資、我不需要這張牌，有人需要嗎？在一來一往的互動過程中，幼兒可以學習去檢視自己的需要，以及聆聽他人的需求。
課程安排：
