性別與特質

套裝課程

第二單元 性別與特質
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基於每個人都有獨一無二的特質,而性別是構成人格特質的重要因素,過去性別常被人們以刻板印象框限,甚至影響自我形象,故須列為性別教育之優先教導課題。適用國小五年級至國中九年級,在國小可融入綜合活動領域或獨立使用空白課程、品格培育時段、性別平等教學等時間實施。

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教學設計理念與架構說明

壹、教學方案名稱

性別與特質

貳、教學主題

如何對不同性取向的人表現尊重與寬容

參、相關的性別平等教育能力指標

國小高年級:
1-3-4理解性別特質的多元面貌。
2-3-2學習在性別互動中,展現自我的特色。

國中:
1-4-5接納自己的性別特質。
1-4-7瞭解生涯規劃可以突破性別的限制。

肆、教學目標 

第一節  名稱:那些年,我可能不會愛你

一、認知:

1. 認識什麼是性別刻板印象。
2. 了解一般對於性別特質、興趣、職業等有哪些性別刻板印象。

二、情意:覺察人的豐富性,並懂得互相尊重與欣賞。

第二節 名稱:那些年⋯⋯記得當時年紀小

一、認知:

1. 了解每個人都擁有多元的特質,且各個特質皆有正向與負向的發展。
2. 了解特質不需要刻意被性別化。

二、情意:

1. 能用正向的眼光看待並接納自己與他人的各種特質。
2. 能發揮特質的積極面,不嘲笑或歧視他人的負向特質。

三、技能:能分辨並說出他人與自己擁有特質的積極面,並且能夠在不同的生活面向中展現特質的積極面。

伍、科目與年級

適用國小五年級至國中九年級,在國小可融入綜合活動領域或獨立使用空白課程、品格培育時段、性別平等教學等時間實施

陸、設計理念

一、基於每個人都有獨一無二的特質,而性別是構成人格特質的重要因素,過去性別常被人們以刻板印象框限,甚至影響自我形象,故須列為性別教育之優先教導課題。
二、藉影片選角活動,要學生利用特質卡中的形容詞,挑選男女主角,從而體會性別刻板印象普遍存在的現象。
三、幫助學生發現每個人都可以擁有豐富的特質,嘗試用新的眼光看待自己與別人,並鼓勵在此特質下發展自己的興趣和職業。
四、有鑑於特質通常有兩面效果,就如同陽光之下,一定有亮的一面,也有暗的一面。鼓勵發揮特質的正向部份,削弱負面影響。

柒、教學活動架構

* 因連貫之需要,請採用本教學活動設計的教師,第 1,2 節連續上完

捌、參考資料

1. 參考「Holland 職業人格類型理論」設計特質卡內容
(1). 務實 / 呆板、堅毅 / 硬撐、節儉 / 吝嗇、內向 / 封閉
(2). 精確 / 愛計較、理性 / 冷血、批判 / 武斷、獨立 / 孤僻
(3). 直覺 / 太主觀、敏銳 / 神經質、創意 / 沒有條理、感性 / 情緒化
(4). 熱心助人 / 雞婆、圓融 / 沒有原則、善解人意 / 太在意別人、溫柔 / 柔弱
(5). 積極進取 / 爭強好勝、外向 / 浮躁、領導 / 獨裁、豪爽 / 粗魯
(6). 謹慎 / 龜毛、保守 / 退縮、服從 / 沒主見、細心 / 吹毛求疵

主題教案

  • 所有
  • 5-6 年級
  • 7-9 年級
  • 刻板印象
  • 性別與特質
  • 性別議題:影音
  • 教學資源:5-6 年級
  • 教學資源:7-9 年級
  • 教學資源:性別議題

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