數位時代的性別教育鐵三角

主　題：數位時代的性別教育鐵三角

與談人：吳齊殷 研究員

現    任：

中央研究院社會學研究所研究員；
中央研究院人文社會科學研究中心合聘研究員；
國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系兼任教授；
國立台北大學犯罪學研究所合聘教授；
國立台灣大學社會學系兼任教授；
《調查研究－方法與應用》主編

學    歷：美國愛荷華州立大學社會學系博士

專    長：社會網絡分析、社會學方法、資訊與社會、家庭社會學、心理衛生

摘    要：

         當代社會，數位科技的快速發展不僅改變了人們的日常生活方式，也逐漸滲透進入性別角色和性別平等的領域。探討數位時代性別教育議題的切入點，相當多元，我想特別著重數位科技在促進社會公正和性別平等方面，能產生的關鍵作用。

         事實上，數位時代為性別教育提供了前所未有的機遇和挑戰。透過網路和社交媒體，信息得以迅速流通，這使得性別教育的議題能夠觸及更廣泛的受眾。然而，這同時也帶來了信息不對等和數位落差的問題。在網路空間中，性別歧視和性別刻板印象可能更加凸顯，因此需要更有針對性的教育和宣傳來突破這些更行僵化的現象。

         數位時代中的性別教育應著重於數位素養的養成。性別平等不僅僅是男女平等的問題，還包括了在數位領域中的平等。性別教育應該著重培養學生對網路世界中性別問題的敏感性，使他們具備辨識和批判數位空間中性別歧視的能力。這包括了對數位騷擾、網路霸凌等問題的認識，以及針對這些問題的積極應對策略與方法。

         此外，性別教育應超越傳統的性別角色觀念。數位科技提供了人們更多機會掙脫傳統性別角色的束縛。學校和社會應該共同努力，解除對於男女行為期望的刻板束縛，鼓勵學生追求自己的興趣和天賦，不受性別限制。

         性別教育需要與數位科技的瞬息變化相對應。教育機構應不斷調整教學內容，使之符合數位時代的真正需求。同時，教育者無疑應具備足夠的數位素養，才能更好地引導學生面對數位時代中的性別挑戰。

         總之，數位素養、解放性別刻板印象與擺脫性別角色觀念，三者乃是數位時代性別教育的等邊鐵三角，三者的徹底實踐，當能在數位時代中發揮積極作用，促進社會的性別平等和公義。