主 題:數位時代的性別教育鐵三角
與談人:吳齊殷 研究員
現 任:
中央研究院社會學研究所研究員;
中央研究院人文社會科學研究中心合聘研究員;
國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系兼任教授;
國立台北大學犯罪學研究所合聘教授;
國立台灣大學社會學系兼任教授;
《調查研究-方法與應用》主編
學 歷:美國愛荷華州立大學社會學系博士
專 長:社會網絡分析、社會學方法、資訊與社會、家庭社會學、心理衛生
摘 要:
當代社會,數位科技的快速發展不僅改變了人們的日常生活方式,也逐漸滲透進入性別角色和性別平等的領域。探討數位時代性別教育議題的切入點,相當多元,我想特別著重數位科技在促進社會公正和性別平等方面,能產生的關鍵作用。
事實上,數位時代為性別教育提供了前所未有的機遇和挑戰。透過網路和社交媒體,信息得以迅速流通,這使得性別教育的議題能夠觸及更廣泛的受眾。然而,這同時也帶來了信息不對等和數位落差的問題。在網路空間中,性別歧視和性別刻板印象可能更加凸顯,因此需要更有針對性的教育和宣傳來突破這些更行僵化的現象。
數位時代中的性別教育應著重於數位素養的養成。性別平等不僅僅是男女平等的問題,還包括了在數位領域中的平等。性別教育應該著重培養學生對網路世界中性別問題的敏感性,使他們具備辨識和批判數位空間中性別歧視的能力。這包括了對數位騷擾、網路霸凌等問題的認識,以及針對這些問題的積極應對策略與方法。
此外,性別教育應超越傳統的性別角色觀念。數位科技提供了人們更多機會掙脫傳統性別角色的束縛。學校和社會應該共同努力,解除對於男女行為期望的刻板束縛,鼓勵學生追求自己的興趣和天賦,不受性別限制。
性別教育需要與數位科技的瞬息變化相對應。教育機構應不斷調整教學內容,使之符合數位時代的真正需求。同時,教育者無疑應具備足夠的數位素養,才能更好地引導學生面對數位時代中的性別挑戰。
總之,數位素養、解放性別刻板印象與擺脫性別角色觀念,三者乃是數位時代性別教育的等邊鐵三角,三者的徹底實踐,當能在數位時代中發揮積極作用,促進社會的性別平等和公義。