＊本教案榮獲 國立清華大學 113 年性別平等教育優良教學方案甄選活動 高中職組特優獎。設計者：劉珈余、鍾偉元、李昱昕
適用年級：10
教學時間：180分鐘
學習目標：
高中職身心障礙的學生雖在心智上低於一般常人，但在生理發展卻與正常青春期孩子有相同的需求，也由於智能的不足，常無法表現出適宜的行為或不知如何抵抗外來的侵犯。為了避免孩子受到不必要的傷害，給予身心障礙孩子正確的性教育，讓其學習瞭解自己、如何保護自己，並建立合宜的性知識及人際互動關係是非常重要的課題。筆者設計一系列性別平等教育之基礎課程，主要目的便是希望身心障礙的孩子能透過適性化的教學，以循序漸進的方式，先從學習認識自己的身體部位及青春期變化開始，進一步了解性別刻板印象，再進階到尊重他人與自我保護的課程，以身體界線及合宜的性別互動的議題進行學習，最後則進展練習遇到性騷擾或性侵害情境的危機處理方式，以確實讓學生在高職外出實習或畢業後出社會都能具備正確的自我保護的能力。
設計理念（含動機）：
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- 筆者所教導的為特殊學校高職學生，雖學生生理年齡已屆青春期，有些學生已有第二性徵之表現，但可能因認知程度不佳、發展遲緩、對於自我的認識不足等，在人與人之間的生、心理界線了解也並不清楚，故在高中一年級剛入學之際，設計符合特殊教育中重度身心障礙學生適合之教材，借以希冀讓學生利用簡單易瞭的方式來認識自己、尊重別人並學習保護自己的方式。
- 此教學設計由中重度特殊教育學生觀點發想，結合生命教育與品格教育，從認識自己開始並進一步學習尊重別人也學習保護自己的方法。
- 教學過程生活化及趣味化，利用有趣的性別繪本故事，再以簡化為中重度特殊教育學生可理解的方式說繪本引起動機，並依特殊孩子的認知能力自製性別平等桌遊及圖卡配對活動，讓學生在開心的在遊戲中學習。
- 評量多元且適性化，過程中搭配口頭提問、觀察、指認及動態評量，再以學習單、動畫短片、實際操作演練輔佐加深學生印象以達成教學目標。
- 希望透過該教學方案，讓學生能夠更加認識自己，明白異性之間該有的界線分際，並學會保護自己的方式。
課程安排：
