尊重性取向

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壹、教學方案名稱

尊重性取向

貳、教學主題

如何對不同性取向的人表現尊重與寬容

參、相關的性別平等教育能力指標

1-3-3 認識多元的性取向
2-3-4 尊重不同性別者在溝通過程中有平等表達的權利
2-3-5 辨別不同類型的情感關係
3-3-5 體認社會和歷史演變過程中所造成的性別文化差異

肆、教學目標　

第一節　名稱：小嵐的秘密
一、認識同性戀存在的事實
二、尊重同性戀的性取向
三、破除對同性戀行為和非同性戀行為的偏見
四、拒絕將親密的友情視為同性戀行為
五、認識不論性取向為何，重要的是行為正向，不隨便不濫交

第二節　名稱：人口比例大考驗
一、從比例觀點認識同性戀存在的現象
二、認識對於同性戀存在的比例有不同說法
三、從同性戀比例的浮動認識對同性戀行為的看法反映價值觀

第三節　名稱：小嵐的苦惱
一、能以尊重的態度表達並聆聽對「各種性取向者性行為看法」的不同意見
二、能區別「尊重不同性取向者」和「反對不同性取向者婚姻行為」不同
三、了解「寬容」是容許別人持有和自己不同意見，彼此仍和睦相處
四、知道「尊重」的積極表現是禮貌和珍惜，消極表現是不歧視、不污辱。

第四節　名稱：新聞報一報
一、從各種表達意見的活動，體認對於多元性傾向「行為」還有不同見解
二、認識先進或前衛不一定就是進步，多元只代表存在多種可能，並不是多多益善
三、承認同性戀婚姻屬爭議性仍大的議題，宜繼續理解，審慎抉擇
四、能表現以「寬容」接受差異，以「尊重」和平共處

伍、科目與年級

適用國小五年級至國中九年級，在國小可融入綜合活動領域或獨立使用空白課程、品格培育時段、性別平等教學等時間實施

陸、設計理念

一、本單元藉作者們編寫的「小嵐的日記」兩則，呈現青少年在學校團體生活中，可能遇到的涉及性取向的問題，藉由教師回應及引導，衍申出如何以尊重和寬容態度面對。

二、在學生已透過第 1 和 2 單元不要用刻板印象看待性別後，本第 3 單元第 2 節藉《人口比例大考驗》再強調人類特質多元，幫助學生認識多元性取向的存在事實。

三、本單元第 4 節以相關新聞，提供有關同志婚姻合法化爭議的資訊，一方面幫助學生理解當今性別多元現象，認識人們對於不同性傾向行為意見之分歧，從中思索如何用適當態度面對。

四、透過舉例，幫助學生區別「表示意見」和「人身攻擊」，來建構學生的尊重和寬容的知能。

柒、教學活動架構

*因連貫之需要，請採用本教學活動設計的教師，第 1.2 節連續上完；第 3.4 節亦然

捌、參考資料

1. 歷年各屆人士對多元性傾向活動意見之相關新聞報導。
2. 池田香代子著，游蕾蕾譯，2002《如果世界是 100 人村》台灣東販出版。
3. 多項世界人口數據。

• 尊重性取向（一）：小嵐的秘密
• 尊重性取向（二）：人口比例大考驗
• 尊重性取向（三）：小嵐的苦惱
• 尊重性取向（四）：新聞報一報