＊本教案榮獲 國立清華大學 109 年性別平等教育優良教學方案甄選活動 國中組特優（第一名）。設計者：朱家儀
適用年級：8-9
教學時間：270分鐘
設計理念：
「老師，我們那個了！」青少年在熱戀時期，身體接觸往往受賀爾蒙影響發展快速，等發生性行為後卻因溝通不良與衝突，快速分手，以致情感關係受創，累積不安全感，促使其伴侶頻換迅速或衝突連連。本課程想透過大腦的知識，協助學生了解身體接觸刺激我們大腦激素，讓我們的愛情偏重在肢體碰觸，而完整的愛包含激情、親密與承諾，需要均衡發展才能感情穩定長久。其次，討論親密元素，帶領學生認識戀愛的歷程是循序漸進的，並透過思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養，進一步認識男女想法差異，練習在約會中，用尊重與關懷的態度與異性相處。第三單元藉由討論性是否能證明愛，引導學生認識生理激素會干擾我們決策力，誤判對方是適合的人，並傷害長期依附的能力。
接著，第四單元著重在青少年是否進行性行為的決策上，能認識延遲滿足的重要，進而願意與伴侶設立身體界限，使約會時地點、時間更有界限，能聚焦在建立更穩定持久的友誼。第五單元中透過拒絕的技巧，協助學生覺察人際互動情感關係中的性別權力，提升情感表達、平等溝通，適度跟他人設立身體界限。進一步理解不明確的拒絕，容易陷入灰色強暴與約會強暴的險境，學習用平等方式表達自己界限，避免受傷。
最後， 讓學生創作「青春小書」，書寫他們經過課程學習後，他們期待在幾歲時談戀愛，什麼階段發生性行為，何時結婚與生子，並期待感情在未來三年後、五年後、二十歲時及三十歲，在親密、激情及承諾元素會呈現什麼樣子，來評量他們的收穫與成長。
