＊本教案為臺北市107 年度高中職性別平等教育【性別與情感】融入課程教學活動設計比賽 優等教案
適用年級：9年級
教學時間：150 分鐘（3節課）
議題融入領域/科目：性平議題融入數學領域
設計理念：
在日常生活中時時刻刻都需要下決策，而決策仰賴資訊，資訊的來源往往由收集到的數據轉化而成的，因此從「數據的收集」、「將數據轉換成資訊」、「由資訊導出決策」等，都需要仰賴高一數學第二冊的第四章「統計」單元，這些對
於數據的分析與探討，也已經成為現今工商管理、科學研究及各種市場調查中不可或缺的核心工具。
進入21 世紀，全球女性地位大躍進，受高等教育、投入職場及居高位者日漸增多，從2016 年南韓政府發布一項統計數據：2016 年南韓的女性公務員超越男性，一改該國過去公部門「男人當家」的現象；到台灣103 學年度大專院校學生性別比率的女性就學率（50.28％）已經超越男性（49.72％）等，在在顯示女性受高等教育的程度皆贏過男性。
除了上述所提及的「就學率」外，我們還可以從那些數據得知男女生的差異狀況，並進而從這些數據分析「男女是否平等」議題呢？因此，本課程將以「全球性別議題發展趨勢」中的「勞動參與育」、「玻璃天花板指數」、「性別落差指數」、「就業行業人數占總就業行數的比率」、「工業及服務業的平均薪資差異」、「各服務業的平均薪資差異」、「育嬰留職停薪」等指標，並結合高一數學第二冊的《統計》單元，利用統計數據及圖表，引導學生探討全球長久以來男尊女卑的刻板印象是否已經改變？進而讓學生思考不分性別，都應該正視男女平等的問題，並且能夠了解如何用適合的統計圖表分析資料的重要性。
學習主題： C3 尊重多元文化，關注本土的性別平等事務與全球之性別議題發展趨勢
(資料來源:台北市性別平等教育網-課程與教學)
